ПОНЯТІЙНО-КАТЕГОРІАЛЬНИЙ АПАРАТ ДОСЛІДЖЕННЯ МОТИВАЦІЇ ПІДЛІТКІВ ДО ФІЗИЧНОВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ ВІЙНИ: ПРОБЛЕМНІ АСПЕКТИ

Andriy VOLYNETS, Svitlana KRYSHTANOVYCH, Andrii MANDIUK

Анотація


Стаття присвячена критичному аналізу понятійно-категоріального апарату дослідження психосоціальних чинників формування мотивації підлітків до фізичновиховної діяльності в умовах війни. У статті здійснено теоретичний огляд ключових понять: «мотивація», «чинники мотивації», «фізично-виховна діяльність», та проаналізовано їх специфіку в контексті умов та реалій війни. Розглянуто класичні теорії мотивації, зокрема теорію самодетермінації Р. Раяна та Е. Десі, яка набула широкого визнання в дослідженнях мотивації підлітків до фізичної активності. Проаналізовано особливості трактування базових психологічних потреб (автономії, компетентності й приналежності) в українській науковій традиції. Особливу увагу приділено аналізу поняття «фізично-виховна діяльність» як комплексного конструкту, що об’єднує різні види активності підлітків: уроки фізичної культури, заняття в спортивних секціях, самостійні тренування, активний відпочинок, професійно-прикладну й початкову загальновійськову підготовку. Проведено порівняльний аналіз законодавчих визначень (Закон України «Про фізичну культуру і спорт») та наукових дефініцій фізичного виховання, фізкультурно-оздоровчої діяльності, фізичної активності. Обґрунтовано доцільність впровадження в науковий дискурс терміна «фізичновиховна діяльність» для позначення системного процесу, спрямованого на фізичний розвиток, зміцнення здоров’я та формування рухових навичок підлітків у різних організаційних форматах. Виявлено, що класичний понятійно-категоріальний апарат, розроблений для нормативних умов соціалізації, є недостатнім для опису мотиваційних процесів у підлітків в умовах війни. Обґрунтовано потребу в комплексних міжпредметних дослідженнях, які враховують не лише фізичні можливості підлітків, а й психологічні особливості формування мотивації в екстремальних умовах. Визначено перспективні напрями розвитку понятійного апарату для адекватного наукового опису досліджуваного феномену й ефективного впровадження результатів досліджень у практику фізичного виховання підлітків в умовах воєнного стану.

Повний текст:

PDF

Посилання


Bashavets, N., Fedorishchak, R., Bondarovych, O., Ovcharuk, V., & Ruban, A. (2023). Improvement of professional competence of coaches in various sports. Bulletin of Science and Education, 8(14), 402–414. https://doi.org/10.52058/2786-6165-2023-8(14)-402-414

Bobrovnyk, S. I. (2014). Formation of motivation of senior pupils for physical culture and sports. Scientific Journal of NPU named after M. P. Drahomanov. Series 15: Scientific and Pedagogical Problems of Physical Culture (Physical Culture and Sport), 2(43), 4–9.

Bondar, L. V., & Lytvynchuk, N. B. (2020). Motivation of students' learning activity as a leading factor in the training of future specialists. Scientific Notes of the National University of Ostroh Academy. Series "Psychology", 11, 67–71.

Busel, V. (Ed.). (2009). Great explanatory dictionary of the modern Ukrainian language (Approx. 250,000 words). Perun.

Zhohlo, V. M., Koval, S. S., Khmeliuk, O. V., Lebediev, S. I., Kolokolov, V. O., & Yefremenko, A. M. (2023). The role of social and cultural components in the training of physical education and sport specialists. Scientific Journal of NPU named after M. P. Drahomanov. Series 15: Scientific and Pedagogical Problems of Physical Culture, 9(169), 59–62. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2023.9(169)

Kozina, A. V. (2015). Motivation of adult learning in the context of self-determination theory. Young Scientist, 2(6), 396–398.

Krutsevych, T. Y. (2017). Theory and methods of physical education (Vol. 1). Olympic Literature.

Maksymenko, S. D., Kuzikova, S. B., & Zlyvkov, V. L. (Eds.). (2017). Personality as a subject of overcoming crisis situations: Psychological theory and practice. Sumy State Pedagogical University.

Maksymenko, S. D., & Soloviienko, V. O. (2000). General psychology. MAUP.

Pavlova, Y. (2022). Literacy in physical culture of different population groups. Lviv State University of Physical Culture named after Ivan Boberskyi.

Pavlova, Y., Bodnar, I., Petrytsa, P., Synytsia, T., & Zhara, H. (2023). Predictors of quality of life of Ukrainian student youth during the war. In Physical activity and human quality of life: Proceedings of the VII International Scientific and Practical Conference (p. 7–8). Lesya Ukrainka Volyn National University.

Ponomarenko, S. I., Piehusova, L. A., & Hlushchuk, S. P. (2024). Motivation and learning attitudes of students under martial law. In V. H. Bilyk (Ed.), Education and health of the younger generation: Proceedings of the VI International Symposium (Vol. 6, p. 159). Alaton.

Law of Ukraine on Physical Culture and Sport No. 3808-XII (1993). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3808-12

Law of Ukraine on the Legal Regime of Martial Law No. 389-VIII (2015). https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/389-19

Stepanov, O. M. (Ed.). (2006). Psychological encyclopedia: A–Z. Akademvydav.

Rebryna, A. A. (2021). Features of professional and pedagogical activity of a sports coach-teacher and professionally important qualities. Scientific Journal of NPU named after M. P. Drahomanov, 9(140), 86–89. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series15.2021.9(140).62

Tadeieva, T. V. (2012). Deci–Ryan self-determination theory and learning motivation. Scientific Notes. Series: Pedagogy, 3, 213–221.

Shapar, R. (2007). Modern explanatory psychological dictionary. Prapor.

Shchelkunov, A., Lebedieva, A., & Maiboroda, S. (2019). Forms of increasing motivational needs for motor activity of pupils based on multilevel physical education options. Physical Rehabilitation and Recreational Health Technologies, 2, 26–31.

Yachniuk, I., Yachniuk, Y., & Yachniuk, M. (2008). Motives for physical culture and sports participation of senior school students. Physical Education, Sport and Health Culture in Modern Society, 2, 303–305.

Engel, G. L. (1980). The clinical application of the biopsychosocial model. American Journal of Psychiatry, 137(5), 535–544.

Fazel, M., Reed, R. V., Panter-Brick, C., & Stein, A. (2012). Mental health of displaced and refugee children resettled in high-income countries: risk and protective factors. Lancet, 379(9812), 266–282. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(11)60051-2

Franco, E., & Coterón, J. (2017). The Effects of a Physical Education Intervention to Support the Satisfaction of Basic Psychological Needs on the Motivation and Intentions to be Physically Active. Journal of human kinetics, 59, 5–15. https://doi.org/10.1515/hukin-2017-0143

Sallis, J. F., Prochaska, J. J., & Taylor, W. C. (2000). A review of correlates of physical activity of children and adolescents. Medicine and Science in Sports and Exercise, 32(5), 963–975.

Karácsony, I., & Hideg-Fehér, G. (2025). Psychosocial Resources (Social Support and School) and Physical Activity During Free Time Among High-School Students. Social Sciences, 14(6), 357. https://doi.org/10.3390/socsci14060357

Ling, J., Robbins, L. B., Resnicow, K., & Bakhoya, M. (2014). Social support and peer norms scales for physical activity in adolescents. American journal of health behavior, 38(6), 881–889. doi: 10.5993/AJHB.38.6.10.

Locke, E. A. (1968). Toward a theory of task motivation and incentives. Organizational Behavior & Human Performance, 3(2), 157–189. https://doi.org/10.1016/0030-5073(68)90004-4

Penglian, L., Forbis, A., & Norshafarina, B. S. (2025). The impact of physical education on the health and well-being of adolescents: The mediating role of self-efficacy. Perinatal Journal, 33(1), 62–73.

Ryan, R. M., Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. DOI: 10.1037/0003-066X.55.1.68

Trigueros, R., Mínguez, L. A., González-Bernal, J. J., Jahouh, M., Soto-Camara, R., & Aguilar-Parra, J. M. (2019). Influence of Teaching Style on Physical Education Adolescents' Motivation and Health-Related Lifestyle. Nutrients, 11(11), 2594. https://doi.org/10.3390/nu11112594

Vasconcellos, D., Parker, P. D., Hilland, T., Cinelli, R., Owen, K. B., Kapsal, N., Lee, J., Antczak, D., Ntoumanis, N., Ryan, R. M., & Lonsdale, C. (2020). Self-determination theory applied to physical education: A systematic review and meta-analysis. Journal of Educational Psychology, 112(7), 1444–1469. https://doi.org/10.1037/edu0000420

World Health Organization (2020). WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour. https://www.who.int/publications/i/item/9789240015128




DOI: https://doi.org/10.69468/2786-7544-2026-1-2

Посилання

  • Поки немає зовнішніх посилань.